（編者按：3月9日，《安徽青年報(bào)》刊登我校趙子剛老師撰寫(xiě)的文章《關(guān)心弱勢(shì)群體 重視特殊教育》。文章積極介紹、宣傳了我校特殊教育專業(yè)注重內(nèi)涵建設(shè)，助推安徽特殊教育發(fā)展的專業(yè)特色。）

特殊教育的發(fā)展水平，不僅是衡量一個(gè)國(guó)家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的標(biāo)志，更是文明進(jìn)步的標(biāo)志。社會(huì)越進(jìn)步，對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)心越到位。

安徽省作為一個(gè)人口大省，目前有特殊教育學(xué)校63所，特殊教育師資的整體水平不高仍是制約本地區(qū)特殊教育發(fā)展的瓶頸。而且我省特殊學(xué)校中師資大多不是特殊教育專業(yè)畢業(yè)。

在安徽省特教教師缺口嚴(yán)重的情況下，安慶師范學(xué)院責(zé)無(wú)旁貸，于2013年申請(qǐng)?zhí)厥饨逃龑I(yè)，并在2014年開(kāi)始招收特殊教育專業(yè)本科學(xué)生。雖然僅有短短的兩年，但是在“敬敷世范、勤學(xué)篤行”的校訓(xùn)精神指引下，以人才培養(yǎng)為根本，積極探索全員育人、全程育人、全方位育人的工作新機(jī)制，踐行成長(zhǎng)、成人、成才、成功的“四成”育人理念，實(shí)施修德、修智、修行的“三修”教育工程，強(qiáng)化教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、作風(fēng)的“三風(fēng)”建設(shè)，在特殊教育專業(yè)本著“守正出奇，爭(zhēng)先發(fā)展”的理念，保持著良好的發(fā)展勢(shì)頭。

一、以課程改革為切入點(diǎn)，優(yōu)化育人機(jī)制

安師院總結(jié)我國(guó)目前已有特殊教育專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中的不足，從特殊人群教育的實(shí)際需求出發(fā)，深入教師教育課程改革，制定教學(xué)方案和培養(yǎng)計(jì)劃。建立模塊化課程體系，系統(tǒng)優(yōu)化特教專業(yè)基礎(chǔ)課程和核心課程。并且積極開(kāi)設(shè)專門(mén)應(yīng)對(duì)聾啞、智障、自閉癥兒童的康復(fù)課程和特色課程。在全面發(fā)展融合教育的前提下，加強(qiáng)提升教師綜合能力的課程資源建設(shè)，形成資源共享平臺(tái)。同時(shí)為了讓特教教師能夠在一線教學(xué)中始終如一，奉獻(xiàn)自我，安師院還加強(qiáng)師德教育和職業(yè)養(yǎng)成教育，不斷提升教師素養(yǎng)、增強(qiáng)教師信念、堅(jiān)守職業(yè)道德，確保教師愛(ài)崗敬業(yè)。

二、以實(shí)踐能力為重點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)練一體化

殘障兒童不僅僅是人們所認(rèn)知的聾啞、智障、腦癱等癥狀，更多殘障兒童是多種殘疾于一身，這就要學(xué)生學(xué)會(huì)各種殘疾的產(chǎn)生原因、內(nèi)外特征、治療手段、心理預(yù)防等多種知識(shí)和技能。由于殘障兒童的復(fù)雜性，單純通過(guò)課堂教學(xué)是不能培養(yǎng)出合格的特教專業(yè)學(xué)生，還要讓學(xué)生親身接觸到各種殘障兒童，并且參與到他們的課堂、生活和治療過(guò)程中去。安師院通過(guò)和安慶殘聯(lián)、康復(fù)中心、特教學(xué)校和地方福利機(jī)構(gòu)建立合作機(jī)制，讓學(xué)生從大一開(kāi)始便參與到一線的教學(xué)過(guò)程中去，通過(guò)“課堂學(xué)理論，課下去實(shí)踐”的方針，真正做到學(xué)以致用，用以促學(xué)，學(xué)練一體化。

三、以研究創(chuàng)新為特色，構(gòu)建需求導(dǎo)向機(jī)制

目前國(guó)內(nèi)有關(guān)特殊教育的研究相對(duì)較少，尤其是針對(duì)安徽省特殊人群的研究更是微乎其微，安慶師范學(xué)院特殊教育專業(yè)針對(duì)這一現(xiàn)象，以省內(nèi)特殊人群為研究對(duì)象，以省級(jí)創(chuàng)新平臺(tái)為依托，以需求為導(dǎo)向，構(gòu)建研究機(jī)制。主動(dòng)調(diào)查了安慶地區(qū)殘障人士的基本狀況和需求，有針對(duì)性地制定了研究方向，以便為地方特教改革提供理論基礎(chǔ)。并結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋奶厣綄ら_(kāi)發(fā)適合當(dāng)?shù)貧堈先耸康目祻?fù)手段，如戲劇治療和黃梅戲結(jié)合便是一種新型的康復(fù)方法。特殊教育專業(yè)還結(jié)合個(gè)案設(shè)計(jì)和研發(fā)輔助器具，以便殘障人士生活和出行。

四、以服務(wù)社會(huì)為宗旨，助推特教發(fā)展為己任

《特殊教育提升計(jì)劃2014~2016》中提出：全面推進(jìn)全納教育，使每一個(gè)殘疾孩子都能接受合適的教育。全納教育的理念要求我們對(duì)特殊兒童提供預(yù)防、教育、康復(fù)、職業(yè)訓(xùn)練等領(lǐng)域的綜合服務(wù)，社會(huì)工作成為其重要的專業(yè)支持。我國(guó)特教體系中社會(huì)工作支持服務(wù)的拓展需要進(jìn)一步完善特教政策，促進(jìn)專業(yè)融合，拓展實(shí)務(wù)模式以及加強(qiáng)社會(huì)宣傳。安慶師范學(xué)院特殊教育專業(yè)秉承服務(wù)社會(huì)為宗旨，多次舉辦和參與社會(huì)公益活動(dòng)。如和安慶電視臺(tái)共同合作的“攜愛(ài)同行 夢(mèng)圓高鐵”活動(dòng)，通過(guò)讓特殊兒童乘坐高鐵，參與到社會(huì)中去，不僅提高他們適應(yīng)社會(huì)的能力，宣傳了特殊教育事業(yè)，還讓廣大人民群眾認(rèn)識(shí)和了解特殊人群，助推當(dāng)?shù)靥厥饨逃陌l(fā)展。

短短的兩年時(shí)間，安慶師范學(xué)院特殊教育專業(yè)不僅為培養(yǎng)合格的特殊教育教師做出了巨大的努力，還為促進(jìn)和加快地方特殊教育的改革做出了巨大的貢獻(xiàn)。他們將繼續(xù)用愛(ài)、用心、用汗水助推安徽特殊教育的發(fā)展，讓那些被上帝咬過(guò)一口的蘋(píng)果更加芬芳馥郁。

安徽青年報(bào)：http://epaper.ahyouth.com/paperdetails.php?CurrPeid=1150&CurrSid=10445&newsid=33463