自2025年春節至今，短短3個月，我校40名師生跨越2個省份、5個縣區的14000余平方千米，跋涉路程10000余公里，順利完成了第三次全國土壤普查野外校核工作。

凝聚力量 團隊開啟新征程

2024年10月，資源環境學院教師王鑫接到了第三次全國土壤普查野外校核任務。野外環境復雜，土壤普查工作中的采樣點位可能受地形、人為干擾等因素影響，導致實驗室分析結果與實際情況不符，此次任務就需要對安徽省臨泉縣、太和縣、樅陽縣、桐城市與江西省瑞金市5個地區進行野外校核。“野外校核工作正是通過實地復測來發現并修正采樣誤差。”王鑫當機立斷，著手組建起針對“野外校核”工作的師生團隊。

王鑫介紹道：“野外校核是土壤普查過程中的關鍵環節，需要我們通過實地復測修正室內預判的土壤數據，確保土壤信息的準確性。”他指出，野外校核工作有利于完善土壤信息，進一步以地圖形式繪制出土壤的性質、類型與分布狀況等相關信息。

了解土壤普查工作歷史狀況、理清野外校核注意事項、明確團隊核心目標……王鑫結合土壤普查工作的各項需要，跨專業召集數十名師生，“耕地質量智慧監測教師團隊”與“綠農先鋒學生團隊”就此建成。在野外校核與室內檢驗的實踐過程中，團隊成員數量不斷發展壯大，至今，團隊中已有14名教師與26名學生。

不懼艱辛 師生攜手攻克校核難題

3月29日清晨，天剛蒙蒙亮，這支土壤普查團隊便整裝出發，踏上第三次全國土壤普查野外校核之路。自安慶出發，歷經7小時的自駕，橫跨600公里，團隊抵達江西省瑞金市的土壤普查野外校核現場。

團隊教師何夢秋一卸下背囊，便拿出土鉆、刮刀、千斤頂等工具，投入嚴謹的校核工作中。她先將土鉆插入土壤中，接著對80—100厘米深的土壤進行取樣，隨后依據質地、顏色、特征等對土壤分層。從土壤的深度、斑紋、侵入體、pH值到土地利用、地質、內業校核數據，何夢秋綜合考慮了土壤間的各類差異進行觀測，并將難以在室外判斷的土壤取樣帶回實驗室進行二次測試。

周末赴野外采樣，工作日便在實驗室內測樣，為給土壤量身定制出專屬“身份證”，綠農先鋒學生團隊在實驗室一待便是一整天。團隊成員一人平均需校核200份左右的土壤樣本，僅是一個地區的土壤樣本團隊成員們便需要耗時3—5天。“我們常常做完土壤校核工作才發現已經是半夜兩點了，”地理科學專業2023（2）班的徐建明直言：“能夠為野外的校核工作打好基礎，我們就心滿意足了。”

“土壤普查野外校核工作需要我們前往最偏遠、最艱苦、最復雜的地區。”環境工程專業2021（3）班的姚非凡分享，出發勘探前，每名隊員需背負重達30公斤的測量工具，返回時，還需要負重背回近50種土壤樣本，但隊員們從無怨言。

茂密的草叢、潮濕的土壤里常常有昆蟲出沒，團隊教師李明在校核過程中被紅火蟻蜇傷，“紅火蟻的毒液中含有生物堿，被蜇傷的瞬間，就像是滾油滴在我的皮膚上。”即便如此，李明仍堅守崗位，全力以赴完成著野外校核工作。

研教結合 把田間地頭變成“資環人”的“活課堂”

復雜地形、極端天氣、野生動物威脅……團隊成員克服野外勘測的種種挑戰，完成1300個樣點的精準踏勘，對土壤質地、酸堿度、斑紋等方面數據多方校核，累計修正了30000余個土壤圖斑，終于完成了所負責縣區的野外校核工作。

“土壤普查的野外校核確保了土壤三普數據的準確性與可靠性，避免了因地圖制圖或模型模擬導致的偏差。”回憶起野外校核工作的成果，王鑫難掩激動：“此次土壤三普野外校核是土壤普查從‘理論數據’到‘實際應用’的關鍵橋梁，也是團隊積極參與國家重大科研項目的一大步，它摸清了土壤資源本底數據，避免了因數據誤差導致的土壤資源浪費或生態風險。”

教師團隊的成員們始終堅守著“教學相長”的理念，同時，他們身體力行，帶領學生走上田埂、走進野外，親手采集樣本、檢驗土壤。從大二到研二，這支跨年級的學生團隊在真實場景中掌握了成土因素分析、土壤鑒別等課本上難以直觀呈現的專業技能。

未來，團隊的學生們將借助野外校核學習的內容和積累的材料，參加專業性賽事。團隊的教師們將野外校核的工作轉化為專業課程的課堂討論案例，還將開設《土壤調查與評價》等特色實訓課程。

“我們要成為真正在土壤上‘高歌’的‘資環人’。” 王鑫坦言，今后我們將發揮專業優勢，繼續推動理論與實踐相結合，培養更多為生態環境保護貢獻力量的復合型人才。（撰稿、攝影：學生記者何源 馬雨揚等      編輯：江偉      審核：汪德進 趙麗麗）