——讀吳隆才“物理教法”訪談有感

汪青松

今天在校園網(wǎng)上看到宣傳部計裕人同志訪談物理學院副教授吳隆才老師《“物理教法”課程對基礎(chǔ)教育課程改革的實踐和反思》的文章，浮想聯(lián)翩。雖然參加精品課程建設(shè)工作會議晚上十點多才回家，看過自評報告后已是下兩點了，我覺得還是要寫下自己的一些感慨。

1998年我調(diào)來安慶師范學院不久就認識了吳隆才老師。那是在看望教育實習師生的現(xiàn)場見到吳老師的。近十年來，我每次檢查教育實習時，幾乎都能看到吳老師站在指導教育實習的第一線。

過去有一種偏見，認為大學搞學科專業(yè)教學才屬于有份量的學術(shù)活動，而從事教學論教學和教學法指導的專業(yè)性不強。這是一個極大的誤區(qū)。師范院校的最大特點就是教育理論教學和教育實踐指導，教育理論教學和教育實踐指導是極為重要和神圣的事業(yè)。我校從事教育理論教學和教育實踐指導的老師們兢兢業(yè)業(yè)、默默無聞地戰(zhàn)斗在培養(yǎng)師范生的師德、師能、師技的崗位上，為教師教育做出了重要貢獻。

教育部袁貴仁副部長高度評價改革開放以來安慶市基礎(chǔ)教育取得的30年輝煌。安慶市教育局江興代局長說，安慶市的基礎(chǔ)教育是安慶市一張靚麗的名片。安慶市基礎(chǔ)教育的發(fā)展，是安慶市廣大教師辛勤勞動的成果；作為皖西南唯一的本科師范院校，安慶師范學院義不容辭地要為安慶市基礎(chǔ)教育服務。正因為有了像吳隆才老師這樣一批從事教育理論教學和教育實踐指導的老師們的努力，我們安慶師范學院才能擔負起服務基礎(chǔ)教育的莊嚴使命。

教學法的教學和教育實習的指導是一種技能性要求很強的工作，從理論教學到理論指導，與實際脫節(jié)的抽象空洞的研究是不會取得成效的；但僅僅滿足于教學技能的指導，也很難適應教學實踐的發(fā)展，更談不上引領(lǐng)當代基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢。吳隆才老師一方面始終不渝地指導教育實習20多載，另一方面堅持不懈地開展教改與教研。他關(guān)注基礎(chǔ)教育新課程改革的進展，參加基礎(chǔ)教育新課程骨干國家級培訓和省級課改實驗區(qū)調(diào)研，創(chuàng)辦物理課改網(wǎng)站，主持省級教改項目特別是與中學老師們聯(lián)合開展教改研究；舉辦《基礎(chǔ)物理的新課標、新理念與新教材》學術(shù)講座,舉辦“物理模擬講壇”與“物理說課大賽”，開設(shè)“現(xiàn)代教育技術(shù)在物理教學中的應用”課程，增加物理多媒體課件制作技能培訓，組織指導學生課外興趣小組制作的多媒體課件在全國獲獎。正因為他把教學法研究與教育實習實踐緊密地結(jié)合起來，才取得了這樣豐碩的成果，我校化工學院張德生老師、數(shù)學學院姚仲民老師等，也都是緊緊圍繞教育教學開展教研和教改的典型。我們今天就是要有這樣一種理論聯(lián)系實際的好教風好學風。

昨天我受校黨委委托到物理學院宣布一位干部的任命，在教師座談會上談到了如何活躍物理教學的問題。愛因斯坦說，“知識有限，而想像力是無限的”；溫家寶總理在北京皇城根小學課堂聽課后，要求老師要培養(yǎng)學生的想象力。這里所提出的就是科學教育與人文教育結(jié)合的問題。吳老師在科學人文融合上也做了非常可喜的探索。他不僅要求學生學習物理知識和物理技能，掌握科學方法和科學過程，體悟健康的情感態(tài)度和價值觀，而且從藝術(shù)的角度闡述物理教學法，在教學過程中寫出了多首詩詞，包括七律《實習論課》、七律《詠執(zhí)教》、七律《詠課改》等，讓學生在充滿詩情畫意的人文意境中認識深刻的物理命題。

教師的最高境界不僅要當“經(jīng)師”，而且要當“人師”。我認為教師的專業(yè)發(fā)展不僅要提高行為主義教師技能、建構(gòu)主義教師技能和信息化教師技能，而且要實現(xiàn)從知識型教師向研究型教師、從智慧型教師向?qū)嵺`型教師的跨越。為了實現(xiàn)這個目標，我校建立了教育學院，最近又成立教師專業(yè)發(fā)展中心。吳老師建議教師專業(yè)發(fā)展中心要成為高師教育和基礎(chǔ)教育發(fā)展的“教導隊、生力軍、展示臺、火車頭”，生動而形象；這不由使我想起了去年在教育學院調(diào)研“如何發(fā)揮教師教育優(yōu)勢”時，該院黨總支書記黃警鐘同志也提出教育學院要成為教師教育的“先鋒隊”、“智囊團”、“聯(lián)絡部”、“宣傳隊”，這兩種觀點是多么的相似啊！他們的認識是多么的深刻啊！

吳隆才老師的七律《詠課改》一詩吟道：“奇葩綻放教壇新”，“方法交流滿院春”，這不正是他和我校許多老師在教學評建中踐行教改教研的生動寫照嗎？只要我們的領(lǐng)導干部和管理人員經(jīng)常深入教室、圖書館、學生宿舍、學生食堂和社會實踐大課堂，就會不斷地在教學相長中感受到生動、綻放和升華！